Sobre o passeio de Maria-Fumaça

A experiência acontece a bordo de um trem histórico, onde as crianças vivenciam uma viagem diferente do cotidiano, observando sons, movimentos, paisagens e detalhes de uma locomotiva a vapor em funcionamento.

Durante o percurso, o passeio estimula a atenção, a observação e o encantamento, criando memórias afetivas que contribuem para o aprendizado fora da sala de aula.

Proposta pedagógica do roteiro

O roteiro pedagógico da Maria-Fumaça é pensado para crianças pequenas, valorizando o aprendizado por meio da vivência, da curiosidade e da exploração sensorial.

Focos trabalhados:

• Imaginação e faz-de-conta

• Observação do ambiente

• Noções iniciais de tempo e passado

• Ampliação do repertório cultural

• Vivência coletiva e socialização

Atividades vivenciadas durante o passeio

• Viagem em locomotiva a vapor

• Observação dos vagões e do funcionamento do trem

• Interação com personagens caracterizados

• Escuta de histórias e explicações adaptadas à faixa etária

• Experiência sensorial com sons, movimentos e paisagens

Para quais turmas o passeio é indicado

O passeio de Maria-Fumaça é indicado para turmas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I, respeitando o tempo de atenção das crianças e oferecendo uma experiência segura, lúdica e adequada à idade.

Segurança e acompanhamento durante o passeio

A experiência é acompanhada por profissionais capacitados e pensada para garantir o bem-estar das crianças em todas as etapas. A Triplife orienta a escola para que o passeio aconteça de forma organizada, tranquila e segura.

Contribuições para o desenvolvimento das crianças

• Estímulo à curiosidade e à imaginação

• Ampliação do repertório cultural

• Desenvolvimento da escuta e da atenção

• Socialização e convivência em grupo

• Aprendizado por meio da experiência concreta

Planeje esse roteiro para sua escola

Podemos ajudar sua escola a avaliar se o passeio de Maria-Fumaça é adequado para o perfil da sua turma e para os objetivos pedagógicos da Educação Infantil ou Fundamental I.